יום שישי, 27 במאי 2011

ליישר את מגדל פיז"ה

כל אדם לומד אחרת- אבחון סביבת למידה מיטבית

בעזרת שיטת אבחון חדשה ומקורית, ניתן לזהות שישה עשר טיפוסי תלמידים.  כל אחד מהם קולט, מעבד וזוכר את החומר בדרך משלו. התאמת סביבת הלימודים לסגנונו של התלמיד תשפר את יכולותיו תוך זמן קצר ביותר.

לפני מספר חודשים שוב פורסמו תוצאות מבחני פיז"ה העולמיים. התוצאות מראות כי ישראל עדיין נמצאת מתחת לממוצע העולמי במתמטיקה, במדעים ובקריאה. לפי הנתונים, יש אמנם עלייה בהישגי התלמידים בין 2006 ל-2009, אולם ישראל עדיין רחוקה משמעותית מהממוצע העולמי.  שמי שרון בר-און , פיתחתי  שיטת אבחון חדשה המשלבת בין עולם השכל ועולם הרגש. אני בעל תואר ראשון במדעי הרוח והחברה, ובעל ניסיון רב שנים בהוראה מאמין שאולי יש כאן פריצת דרך.

ניתן להבין מתוצאות המבחנים הבינלאומיים כי הישגי התלמידים יכולים להשתפר בעזרת אבחון מדויק יותר.

השיטה החדשה שפיתחתי כוללת שימוש בנומרולוגיה ובכלים נוספים. לצורך האבחון, אני צריך: שם מלא, תאריך לידה, שמות ההורים. זה כל מה שאני צריך כדי לספר לתלמיד דברים מדהימים עליו, על הסובבים אותו, ועל תחום הלימודים שמתאים לו במיוחד". זהו כלי מעשי ויישומי היכול לעזור לכל הורה, מורה ופעיל חינוך, להגיע לתוצאות טובות יותר ולעזור לתלמיד באופן מעשי.

בשיטת האבחון החדשה ניתן לזהות את החוזקות והקשיים של ילדים החל מגיל קטן ביותר.   

כל ילד קולט, מעבד וזוכר את החומרים בדרך שלו. התאמת סביבת הלמידה לסגנונו של התלמיד תשפר את יכולותיו תוך זמן קצר ביותר.

אפשר לאפיין שישה עשר טיפוסי תלמידים, לכל טיפוס מאפיינים משלו, המשפיעים על צורת הלמידה המיטבית עבורו. כך, למשל, תלמיד בטיפוס 4 זקוק להסברים מפורטים ורוצה לראות את כל התמונה מההתחלה. הוא פועל טוב יותר כשיש לו תבניות למידה ונוסחאות ולומד היטב כשתהליך הלמידה איטי ורגוע. ואילו תלמיד בטיפוס 5, הלמידה הנכונה, מבחינתו, צריכה להיות מוחשית יותר, דרך הרבה חוויות ועם הרבה דוגמאות. הוא זקוק לסביבת לימודים שיש בה מרחב (למשל, בחצר) או שינויים תכופים. במקביל, הוא גם צריך הפוגות ו/או הפסקות בין פרקי הלימוד.

השימוש בשיטה החדשה עדיין אינו נפוץ. עם זאת, התוצאות המדויקות והמהירות שהם מניבים מלמדות, כי זהו כלי רב עוצמה, שעשוי למנוע ולצמצם תסכולים רבים של תלמידים והורים כאחד.

חלק מתגובות שקיבלתי

פאני להב, מורה גמלאית
כמורה ,כרכזת להסטוריה רואה בכך כלי מקצועי מועיל ביותר.חבל מאד שלא היא קיים בזמני.
 היה חוסך לי רוגז וחוסר הצלחה עם תלמידים מסוימים . כמחנכת וכמורה חיפשתי בנרות דרך לעזור לי ולהורים להשיג אבחונים לשיפור יכולות הלמידה באזרחות ובהסטוריה בתיכון.
כלי זה דורש מורים מוכשרים ובעלי מוטבציה ובזמן האחרון יש מגמה להגדלת מספרם במערכת החינוך .
מנהלי בית הספר התיכונים במרוץ ובתחרות לשיפור רמת ציוני הבגרות.כלי זה יהיה נחוץ להם מאד .יתכן שהכסף יגיע מהכיסים של ההורים .אקווה שזה לא יהייה פתרון של העשירים.יש עמותות התורמות להעשרת התלמידים שיגלו עניין .
שיטה שתגרום למהפך במערכת החינוך הזועקת לעזרה.
כוכב חדש הגיע למערכת החינוך .לכבוד לי להמליץ בפני כל חברי המורים וכל מכרי .שאפו.
מזל כהן, מאמנת אישית

שרון היקר,
קראתי בעיון רב את הדברים שכתבת, בהחלט חשוב לנו ההורים לקבל כלים וידע רב על צורת וצורך הלמידה של ילדנו, אולם במערכת החינוך שולחים אותנו ההורים לאבחון בניצן, שאותו הם מכירים, הבעיה באבחונים אלה שהם דידקטיים, ונמדדים רק על פי יכולות, לא פעם צורת למידה, אבחון הרגש יכול לשפוך אור לנו ההורים ותת כלים איך ליצור את התקשורת מול ילדנו, באיזה אופן לצייד אותם כדרך למידה מעשירה, כלי שיכול לחסוך הרבה זמן וכסף להורים במציאת מורים מתאימים מחוץ למסגרת הלימודית ולהשלים ואף להעצים את ילדנו, בתהליך הלמידה שלהם.
כלי חשוב שלו היה בידי הייתי משתמשת בו בתבונה.
תודה על מאמר מעניין ומחדש
מזל כהן
ענת פרידלנד ענת אופה באהבה שלח הודעה

ענת פרידלנד, לקוחה
אפיה ביתית וקייטרינג

יש לי 3 בנים, כל אחד והאתגר שלו, אבל הכי כאב לי על הבן השני שלי, הסנדוויץ'. הוא בן 7, בכיתה ב'. ילד נדיר בחוכמתו ובגישתו, אך ילד מופנם מאוד. שום דבר לא מעניין אותו חוץ מטלוויזיה ומחשב. הלימודים בבית הספר משעממים אותו, זנח את קונג-פו בו התעסק ומאוד הצליח במשך 3 שנים. לשום חוג הוא לא רצה ללכת השנה עד שתחת לחץ מתון מצידי הוא בחר (בחירה חופשית, לא היה משנה לי איזה חוג, העיקר שיהיה בחוג) בחוג פיסול. עם הזמן הוא הדרדר בלימודים, לא היה עושה שיעורי בית, היה מאוד מפוזר, מסתיר ממני דברים שקרו עד שאפילו המורה התערבה. רק בחוג פיסול הוא היה ילד אחר – ילד עם בטחון עצמי, ילד פתוח ויצירתי. פניתי למנחת הורים, ועדיין אנחנו נמצאים בייעוץ וליווי שלה, אבל משהו היה שם חסר. הרגשתי שאנחנו לא מצליחים לשים את האצבע על הבעיה האמיתית.
ואז בדיוק השקת את אבחון הסביבה הלימודית וקפצתי על המציאה. ידעתי שמה שהעין האנושית לא יכולה להבחין יעשו המספרים. וצדקתי.
קיבלתי אבחון מלא וגדוש בפרטים. מעולם לא ראית את עידן, אבל הרגשתי שבילית איתו לא מעט זמן, כי היו באבחון דברים אותם רק אני כאמא יכולה לראות ולדעת.
התחלתי לעבוד איתו לפי ההמלצות שלך
, בלי שהוא ידע דבר על האבחון כמובן וכעבור ימים ספורים התחלתי להבחין בשינויים. כמובן שזה לא קסם, ויש עוד הרבה דברים לעבוד עליהם, אבל ברגע ששיניתי את הגישה שלי בדיוק לפי מה שהמלצת ראיתי גם שינוי הגישה אצלו. היום הוא מתקשר איתי, לא חייב להיות מחובר לטלויזיה כל שעות אחה"צ, מסכים לצאת לשחק בגינה עם אחיו הקטן, מראה לי שיעורים, לפעמים עושה את השיעורים לבד ומתייעץ איתי אם הוא מתקשה במשהו, קיבל 92 במבחן בחשבון, ואפילו הסכים להזמין חבר הביתה! והעיקר אני רואה איך לאט לאט חוזר הברק לעיניים, והבטחון העצמי.
המון המון תודה, ענת
המאמר פורסם גם במגזין המושבות 

אין תגובות:

פרסום תגובה